Ondersteuning op maat

Onder ondersteuning verstaan wij zowel didactische als pedagogische begeleiding, afgestemd op de behoeften van iedere leerling. Hoewel de groepsleerkracht primair verantwoordelijk is voor de leerlingen in de eigen groep, voelen wij ons als team gezamenlijk verantwoordelijk voor de ontwikkeling van álle kinderen op onze school.

De ondersteuning begint altijd in de klas. De leerkracht volgt nauwgezet de ontwikkeling van de leerlingen en beoordeelt of het onderwijsaanbod aansluit bij hun onderwijsbehoeften. Wanneer blijkt dat een leerling meer of andere ondersteuning nodig heeft, wordt het aanbod aangepast. Dit gebeurt in eerste instantie door de leerkracht zelf, eventueel in overleg met collega’s, ouders en het kind. Hierbij kan de leerkracht rekenen op begeleiding van de kwaliteitscoördinator, die de coördinatie van de extra ondersteuning op zich neemt.

Indien nodig kan de school aanvullende ondersteuning inschakelen via het samenwerkingsverband IJssel Berkel. Voor meer specifieke hulpvragen kan bovendien een beroep worden gedaan op het expertiseteam van het samenwerkingsverband. Op deze manier zorgen wij ervoor dat elk kind de begeleiding krijgt die het nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen.

Basisondersteuning

Onder basisondersteuning verstaan we preventieve en lichte interventies en ondersteuning binnen de ondersteuningsstructuur van de school welke beschikbaar zijn voor alle leerlingen. Op de Antonius is er veel aandacht voor de ondersteuning van onze leerlingen. Wij werken handelingsgericht (HGW) volgens de ondersteuningsroute. Iedere dag verzorgen de leerkrachten het onderwijs aan de leerlingen waarbij zij vooral preventief te werk gaan. De leerkracht geeft effectieve instructie aan de gehele groep, extra (verlengde) instructie aan kinderen die hier behoeften aan hebben en uitdaging aan kinderen die dit nodig hebben. Binnen de basisondersteuning wordt gewerkt met drie ondersteuningsniveaus

De kwaliteitscoördinator coördineert de leerlingenzorg en ondersteunt de leerkracht in het zorgdragen voor de onderwijsbehoeften in de groep. Op het moment dat de basisondersteuning onvoldoende toereikend is en onderwijsbehoeften specifieker worden, worden interne en/of externe specialisten ingeschakeld. Samen wordt gekeken naar wat en wie de leerling nodig heeft en welke ondersteuning nodig is en ingezet kan worden. De school legt deze afspraken vast in het leerlingdossier en zorgt voor een plan of een eigen leerlijn. De inzet van de ondersteuning wordt structureel en systematisch geëvalueerd. Soms kan het helpend en/of noodzakelijk zijn om voor de leerling een ontwikkelingsperspectief (OPP) op te stellen. In een OPP worden doelen gesteld richting de uitstroombestemming voor het voortgezet onderwijs en hetplan van aanpak voor de leerling beschreven.

Extra ondersteuning

Extra ondersteuning is bestemd voor leerlingen, die aanvullend op de basisondersteuning, vanwege hun specifieke onderwijs- en begeleidingsbehoeften extra en/of specifieke ondersteuning behoeven. Doel van de inzet van de extra ondersteuning is het bieden van extra of specialistische hulp binnen hun eigen leef- en leeromgeving, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen: op weg naar inclusiever onderwijs. Hiervoor kunnen de arrangementsgelden worden ingezet die door het samenwerkingsverband IJssel Berkel zijn overgeheveld aan het bestuur en de school. De school kan een arrangementsaanvraag indienen bij SKBG. Wanneer het arrangement is goedgekeurd wordt het arrangement geregistreerd en uitgewisseld met het Register Onderwijsdeelnemers (ROD), dit is een wettelijke verplichting. Daarnaast is de school wettelijk verplicht om een OPP op te stellen. De leerling heeft hoorrecht wanneer het OPP wordt vastgesteld. Dit betekent dat leerlingen inspraak krijgen bij het vaststellen, wijzigen of evalueren van hun OPP.